1.- ¿Qué se ocupa prioritariamente el funcionalismo y en qué precedentes teóricos se basa?
El funcionalismo se ocupa de los mecanismos, tanto fisiológicos como psicológicos, los que se basan los procesos de adaptación y aprendizaje. En el terreno psicológico, se basan en los postulados darwinianos, ya que estudia la función de adaptación al medio.

2.- ¿Qué conexión existe entre la escuela reflexológica y las teorías de Paviov?
La escuela reflexológica parte de la teoría de los reflejos condicionados de Paviov para la curación de cierto tipo de neurosis.

3.- El conductismo se ocupa de la conducta humana. ¿Qué aportaciones introdujo en el panorama de la psicología tradicional?
Rechaza la introspección y la conciencia a favor de un enfoque de los acontecimientos psicológicos en términos de estímulo-respuesta.

4.- El todo es algo distinto a la suma de las partes. ¿Qué escuela psicológica patrimonialozó esta frase y qué significado tiene?
La Gestalt y la teoría de la percepción, según la cual el todo domina a las partes; es el dato primero de la Psicología. Da prioridad al estudio de la percepción sobre el del aprendizaje.

5.- ¿Cuál fue la aportación de Pieget al campo de la Psicología genetista?
Piaget definió las frases o estadios del desarrollo evolutivo de la inteligencia, así como sus correspondientes estadios afectivos, sociales y morales.

6.- ¿Qué diferencia hay, según la teoría psicoanalista entre inconsciente y consciente?
El conciente se identifica con la conciencia (conocimiento inmediato y directo que el sujeto tiene de su propia existencia). El inconsciente lo constituyen los contenidos mentales que no se hacen presentes a la conciencia. Son contenidos reprimidos que no pueden acceder a la conciencia por acción de la represión.

7.- Define el Yo, el Superyó y el Ello.
El Yo es un órgano de mediación con respecto al Ello y al Superyó que asegura la unidad e integridad de la persona. El Superyó es la expresión psicoanalítica de lo que entendemos por conciencia (juzga, censura y prohíbe). El Ello es de naturaleza inconsciente y expresión psíquica de las pulsiones.

8.- ¿Qué es el inconsciente colectivo y quién fue el autor de este término?
Fue utilizado por C.G. Jung quien lo considera como fundamento de la imaginación de todos los pueblos y se hace accesible a través de los mitos, las regiones y las doctrinas esotéricas.

9.- La obra de Erich Fromm está influenciada por dos grandes pensadores. ¿Quiénes son y cuáles fueron sus aportaciones respectivas?
Por un lado las aportaciones psicoanalíticas de Sigmund Freud y por el otro, la teoría sobre la naturaleza de la alienación humana de Karl Marx.

10.- ¿Qué aspectos de personalidad miden los tests?
Los tests son un instrumento auxiliar de la Psicología aplicada y sirven para medir las diferencias individuales en las aptitudes intelectuales.

1.- Determinar cuál es el polígono regular cuyo ángulo interior vale 90°.

2.- Determinar el polígono regular cuyo ángulo interior vale 135°.

3.- Hallar la suma de los ángulos exteriores de un eptágono.

4.- Hallar el valor de un ángulo exterior de un octágono regular.

5.- Hallar el valor de un ángulo exterior de un decágono regular.

6.- Hallar el valor de un ángulo exterior de un polígono regular de 20 lados.

7.- ¿Cuál es el polígono regular cuyo ángulo exterior vale 120°?

8.- Determinar cual es el polígono regular cuyo ángulo exterior vale 60°.

9.- Determinar cuál es el polígono regular cuyo ángulo exterior vale 90°.

10.- Calcular el numero de diagonales que se pueden trazar desde un vértice de un pentágono.

Respuestas: 1.- cuadrado, 2.- octágono, 3.- 360°, 4.- 45°, 5.- 36°, 6.- 18°, 7.- triángulo, 8.- hexágono, 9.- cuadrado, 10.- 2.

1.- Completa los espacios vacíos en el ejercicio siguiente:

A arriving at the office.

A. Hello Janet. What was the film like last night? Is it worth _____?
B. I wish I _____ tell you, but we didn´t manage to sea it.
A. I thought you _____ going to the Ritz.
B. I know. But _____ hundreds of people outside the cinema when we got there. If we _____ the film was going to be so popular, John would have booked the tickets in advence, but we didn´t expect that _____.
A. So what _____?
B. We waited outside for hall an hour, but it was no good, so we home and watched the telivision.
A. What a pity! That _____ disappointing.
B. Yes. I´ve told John that the netx time we _____ to the cinema, we´ll get the tickets beforehand.

1.- A. see, B. To see, C. seeing, D. To be seen.
2.- A. should, B. Would, C. might, D. Could.
3.- A. are, B. Were, C. have been, D. Should be.
4.- A. there were, B. There have been, C. they were, D. They have been.
5.- A. had know, B. Would heve known, C. knew, D. Should have known.
6.- A. so much people would come, B. Some many people would come, C. there would come so much people, D. There would come so many people.
7.- A. did you, B. Were you doing, C. you did, D. Did you do.
8.- A. went to, B. Were going to, C. went, D. Were going.
9.- A. should have been, B. Ought to have been, C. must have been, D. Had to be.
10.- A. will have gone, B. Shall go, C. will go, D. Go.

2.- Coloca los siguientes adjetivos posesivos: my, your, his, her, our, your, their, en las siguientes frases.

1. These shoes belong to me. They are _____ shoes.
2. This coat belong to Lisa. I´ts _____ coat.
3. This car belong to Frank and Sally. I´ts _____ car.
4. We have the tickets for these seats. They are _____ seats.
5. These record belong to me and my brother. Thay are _____ record.
6. This is Sally´s book. It´s _____ book.
7. The things that belong to you ar in the sitting-room _____ things are in the sitting-room.
8. The car I drive is blue _____ car is blue.
9. The car John drives is French _____ car is French.
10. George and Vivian have a son of ten is French son ten years old.

3.- Usando los mismos adjetivos que en el ejercicio anterior completa las siguientes oraciones:

1. Question: Does this sweater belon to you?
Answer: Yes i´ts _____ sweater.
2. Question: Does this shopping list belong to Maria?
Answer: Yes, i´ts _____ shopping list.
3. Question: Does this car belong to George?
Answer: Yes, i´ts _____ car.
4. Question: Does these books belong to us?
Answer: Yes, they are _____ books.
5. Question: Do these tickets belong to Frank and Sally?
Answer: Yes, they are _____ tickets.

4.- Utilizando los siguientes pronombres posesivos: i´ts my camera, i´ts his camera, i´ts her camera, i´ts your camera, i´ts our camera, i´ts their camera, i´ts mine, i´ts his, i´ts hers, i´ts yours, i´ts ours, i´ts heirs, completa la siguientes oraciones:

1. I´ts Frank´s camerra. I´ts _____.
2. This is Sally´s car. I´ts _____.
3. This is our house. I´ts _____.
4. These are your shoes. They are _____.
5. These are my records. They are _____.
6. This is her watch. I´ts _____.
7. This is their car. I´ts _____.
8. This is our newspaper. It´s _____.

5.- Usando los pronombres distributivos o de cantidad somebody o anybody, completa las siguientes frases:

1. They wasn´t _____ In the office.
2. Did _____ answer the phone?
3. _____ took the biscuits.
4. I didn´t see _____ there.
5. The manager didn´t tell _____ about it.
6. Doris told _____ about it, but we don´t know who.
7. There is _____ in the beddroom.
8. Is there _____ in the garden?
9. He said there was _____ in the garage.
10. Did _____ remember the corkscrew?
11. Does _____ like sugar in the coffe?
12. Why didn´t _____ tell me about it?

Respuestas:

1: 1. c, 2. d, 3. b, 4. a, 5. a, 6. b, 7. d, 8. c, 9. c, 10. d.
2: 1. my, 2. her, 3. their, 4. our, 5. our, 6. her, 7. your, 8. my, 9. his, 10. their.
3: 1. my, 2. her, 3. his, 4. our, 5. their.
4: 1. his, 2. hers, 3. ours, 4. yours, 5. mine, 6. hers, 7. theirs, 8. ours.
5: 1. anybody, 2. anybody, 3. somebody, 4. anybody, 5. anybody, 6. somebody, 7. somebody, 8. anybody, 9. somebody, 10. anybody, 11. anybody, 12. anybody.

Crear, según el Diccionario de la Real Academia, es ‘producir algo de la nada’, en consecuencia resulta evidente que es impropio y erróneo hablar de la ‘creatividad’ del hombre cuyas obras no parten de lo inexistente. Sin embargo se habla de creatividad cuando a partir de la realidad dada se genera un ser original y nuevo.

La capacidad de crear es innata a la condición humana y se puede manifestar en cualquier ámbito de su quehacer. Desde que nace, el hombre registra en su mente ya sea consciente o inconscientemente imágenes y datos significativos que guarda en su memoria, condición necesaria a la reflexión que permite la inferencia, esto es, establecer una serie de posibilidades o alternativas diferentes a las ya dadas.

La imposibilidad de establecer un método para la creatividad no impide sin embargo reconocer un conjunto de habilidades que la hacen posible:

- Sensibilidad ante los problemas
- Fluidez, o facilidad para el uso de conocimientos ante situaciones nuevas o inesperadas (verbales, ideativas, figurativas, semánticas, simbólicas, asociativas y expresivas)
- Flexibilidad para abordar de maneras diferentes un mismo problema
- Originalidad referida a un estilo personal de hacer y pensar resuelto en respuestas imprevisibles
- Capacidad de realización, pues no basta generar ideas nuevas sino que es necesario desarrollarlas y llevarlas a cabo
- Disciplina consistente en la capacidad de orden y persistencia en el trabajo
- El factor x, el imponderable de la creatividad.

Forma – función

La tarea del diseño consiste en configurar, en dar forma a los objetos; sin embargo, como éstos implica una relación directa con el hombre, la tarea queda condicionada de modo que no se trata de dar forma por la forma, sino de definirla a partir de la utilidad. Dotar a los objetos de la peculiar y específica configuración que permita mejorar su función como útiles, su servicio y su relación con el hombre: tal es el quehacer del diseñador.

Al diseñador corresponde proyectar de manera coherente la disposición de los elementos que serán sometidos a la percepción de los usuario, por ello se le considera fundamentalmente un organizador de estructuras.

El proceso de diseño se determina por la coherencia formal que implica tanto la resolución funcional y operativa como la forma visual.

La forma es inherente a los objetos. Todo ente tangible posee presencia física que no es sino la determinación exterior de la materia cuya forma queda subordinada al servicio para el cual está destinado.

Escribe la palabra adecuada a cada oración:

1. Your father’s sister is your ___
2. Your sister’s husband is your ___
3. Your mother’s mother is your ___
4. Your sister’s daughter is your ___
5. Your son’s son is your ___
6. Your sister’s brother is your ___
7. Your mother’s brother is your ___
8. Your uncle’s son is your ___
9. Your brother’s son is your ___
10. Your mother’s father is your ___

Respuestas: aunt, brother in law, grandmother, niece, grandson, brother, uncle, cousin, nephew, grandfather.

Coloca el vegetal que corresponda a la oración en ingles:

1. ___ are also known as a love apple, is red and juicy and is strictly speaking a fruit.
2. ___ is made into flakes for breakfast cereals, is yellow on the inside and covered with green leaves.
3. ___ are made into lanterns on Halloween and into pie on Thanksgiving?
4. ___ is famous for giving Popeye his strength?
5. ___ are loved by Bugs Bunny and are good for your eye.
6. ___ are used in Russia and Eastern Europe to make a famous red soup called Borsch?
7. ___ are made into chips in the U.K. and into French fries in the U.S.A?
8. ___ Broad, runner, navy, soy, and lima are all varieties of___
9. ___ is said to keep vampires away (and most other people too!).
10. ___ come is many colors and different strengths of hotness?

Respuestas: Tomatoes, corn, pumpkins, spinach, carrots, betts or beet roots, patatoes, beans, garlic, peppers

Una familia tipográfica es un grupo de tipografías unidas por características similares. Los miembros de una familia (los tipos) se parecen entre si, pero también tienen rasgos propios. Las tipografías de cada familia tienen distintos grosores y anchos. Algunas familias las forman muchos miembros, otras sólo de unos pocos.
En resumen una familia tipográfica se define como un conjunto de letras de cualquier tamaño y estilo que tienen el mismo diseño común. Una fuente tipográfica (font) es un alfabeto completo dibujado en un solo tamaño y un solo estilo.

Fuentes tipográficas
La palabra fuente se utiliza actualmente para describir todos los elementos anteriores más las cursivas, finas y negras de la misma familia de tipos. Una tipografía está compuesta por los conjuntos de caracteres representados por todos los tamaños y grosores de una determinada clase de letra.
Cada tipo era un bloque metálico paralelepipédico de 2,5 cm de longitud que llevaba en una de sus caras una letra o un carácter en relieve. Las líneas de tipos se componían, se entintaban y se colocaban en la prensa de imprimir que oprimía el tipo contra el papel u otro tipo de soporte, produciendo una imagen legible.

Aunque la época de mayor auge de los tipos metálicos y la impresión en relieve quedó atrás hace tiempo, la palabra tipo sigue describiendo un carácter de impresión independientemente del material, ya sea éste metal, película o soportemagnético, o incluso esté almacenado en forma de una serie de fórmulas matemáticas en una computadora.
En autoedición, los términos tipografía y fuentes a menudo se confunden como sinónimos; sin embargo, la tipografía es el diseño de caracteres unificados por propiedades visuales uniformes, mientras que la fuente es el juego completo de caracteres en cualquier diseño, cuerpo y estilo.
Estos caracteres incluyen letras en caja alta y baja, numerales, versalitas, fracciones, ligaduras (dos o más caracteres unidos entre sí formando una sola unidad), puntuación, signos matemáticos, acentos, símbolos monetarios y grafismos (adornos variados y florituras diseñados para su uso en las fuentes) entre otros. Aunque, para autoedición, la totalidad de los caracteres citados suelen estar en las fuentes denominadas «expert».

Series
Por su naturaleza de multiplicidad estilística, la familia tipográfica serial nos propone una manera particular de abordar el diseño de caracteres. Un repaso sobre los diseños más influyentes, considerados en su contexto histórico, deja abiertos algunos interrogantes y controversias para la discusión.
Demos fue diseñada en 1976 para el sistema de fotocomposición Digiset Gerard Unger dibujó manualmente signo por signo en una matriz de 100 puntos horizontales por 120 en vertical.
El programa de Rotis fue manufacturado por Agfa Compugraphic en 1988. Como caracteres distintivos en el diseño en general se destacan la c y la e, esta última por su altísima cintura.

La familia serial y la clasificación de tipos. La idea de abordar un grupo específico de tipos dentro del vasto universo de familias tipográficas parece exigir una justificación inmediata. De hecho, el argumento podría entenderse como el artilugio esencial del acto -taxonómico si los hay- de clasificación de tipos: ¿Cómo agrupar especies comparando sus cualidades constitutivas? Sin embargo, ya que esto puede considerarse desde varios aspectos: históricos, tecnológicos o (más frecuentemente) estilísticos, la clasificación resultante termina involucrando también un criterio particular de aproximación al problema.

La historia de la clasificación de tipos podría pensarse de este modo como la historia de los intentos sucesivos por organizar la variedad de formas tipográficas desde un punto de vista innovador. Se calcula en la actualidad entre 8.000 y 11.000 el número de tipografías conocidas. Es claro que la continua aparición de nuevas familias en ambos campos, texto y display, desestima la idea de una taxonomía definitiva y más bien nos lleva a pensar que la clasificación de tipos es algo vivo que reclama un espíritu de constante revisión. Pero el título de este artículo es también el resultado de un discernimiento particular sobre determinadas familias tipográficas de acuerdo con su pertenencia a un pequeño universo. Este universo parece tocar preliminarmente conceptos como: familia, subfamilia y superfamilia, interrelación, declinación, alternación, programa, serie. Sería posible decir, sin embargo, que esos conceptos son inherentes al diseño de toda tipografía, desde que cada letra individual es como una nota en armonía con el resto de la melodía o, en palabras de Sumner Stone, «una variación sobre un paso de danza básico». Aunque más aparente, este aspecto, sutil herencia de la mano de calígrafos y escribas, es aún constitutivo del diseño de tipos en términos de ritmo y uniformidad: cada signo ha sido construido por la misma herramienta o, al menos, existe un principio común que gobierna la consistencia formal de todo el alfabeto.